"Чем заполнять 12 лет образования, если программы урезаются до уровня умственной отсталости?"

"Чем заполнять 12 лет образования, если программы урезаются до уровня умственной отсталости?"

Что означает идея Минобразования об интеграции школьных предметов

Министерство образования берет курс на интеграцию профильных предметов в средней школе. В ведомстве разрабатывают концепцию реформы, по итогу которой с 2018 года предлагается объединять различные предметы в один. Например, химию, физику, биологию, астрономию, экологию и географию хотят объединить в дисциплину "Человек и природа" с общим объемом преподавания три часа в неделю. Кроме того, предлагается объединить алгебру и геометрию в один предмет "Математика". 

А изучение зарубежной и украинской литературы и вовсе хотят объединить то ли в общий курс "Литература", то ли, добавив сюда же изучение украинского языка, создать единый предмет "Словесность". 

Проект изменений Минобразования направило в профильный комитет Верховной Рады, а комитет, в свою очередь, передал этот документ в Национальную академию наук. Отовсюду прозвучала критика предложения, но в ведомстве от идеи не отказываются и утверждают, что глобально концепция такой реформы была одобрена еще в 2011 году, а сейчас только прорабатываются детали. Чем грозит такая интеграция?

"Страна" выслушала мнения сторонников и противников реформы. 

Вместо шести предметов - один

В Минобразования решили сделать старшую школу профильной. Это означает, что девять лет школьники будут учиться по стандартным образовательным программам, а старших классах самостоятельно выберут себе профиль: математический, гуманитарный или природоведческий. Министр образования Лилия Гриневич уже поясняла, что по такой схеме давно учатся дети в ведущих классах мира. 

"В старших классах ребенок все равно выбирает свой профиль. Он тратит время на курсы и репетиторов, пропуская другие предметы, вместо того, чтобы в школе изучать профильные дисциплины на необходимом уровне", - считает министр. 

Теперь же в рамках профильных дисциплин и хотят объединить профильные предметы в один. "Именно поэтому, даже если школа выбирает для углубленного изучения гуманитарные предметы, общие знания по биологии, географии, астрономии, экологии, физике и химии ребенок будет получать в рамках интегрированного предмета "Человек и природа", который в такой школе будет читаться три часа в неделю. Интегрированные знания по правоведению, экономике, по предмету "Человек и мир" школьники старших классов будут получать в рамках предмета "Человек и общество", - отмечают в Министерстве образования.

Более того, Лилия Гриневич уверяет, что финское правительство уже заявило, что готово поддерживать реформу школьного образования в Украине, и целиком одобрило концепцию "новой украинской школы", где будут преподаваться интегрированные дисциплины.

"Полная деградация кадрового потенциала"

Но в Национальной академии наук резко раскритиковали идею Минобразования. В официальном письме НАНУ говорится, что итогом объединения естественных дисциплин в один предмет станет снижение качества их преподавания, поскольку педагогических кадров по этому предмету нет. 

"Это приведет к дальнейшему падению общего интеллектуального уровня выпускников, уменьшению потребности в учителях по данным предметам, а в дальнейшем - к снижению количества аспирантов, научных и научно-педагогических работников, что может вызвать усиление упадка отечественной науки и системы высшего образования. Внедрение этих новшеств также повлечет за собой массовые увольнения школьных учителей естественных дисциплин, а это приведет к "полной деградации кадрового потенциала образовательной сферы",-  считают в академии наук. И настаивают, чтобы учебные планы были кардинально переработаны.

Эксперт в сфере образования Андрей Черных, комментируя идею Минобразования относительно интеграции предметов, соглашается с НАНУ.

"Перевод значительной части точных, фундаментальных предметов на выбор школы значительно уменьшит возможности формирования полноценного логического мышления у школьников. Так как именно фундаментальные науки дают такую возможность. У нас нет учителей, которые могли бы преподавать такие интегрированные предметы. Есть большой риск сокращения учителей, которые читали свои "отдельные предметы", - говорит он "Стране". 

На такую критику в Минобразования отвечают, что услышали все доводы, однако не считают все аргументы корректными.

"Не все аргументы НАН корректны. Поэтому в ближайшее время планируется проведение круглого стола при участии НАН, на котором мы обсудим все детали. Многие из изменений, предложенных в этих учебных планах, были предусмотрены стандартом образования 2011 года. Этот стандарт был подписан и утвержден НАН Украины, у нас есть соответствующий документ с подписью Бориса Патона. Удивительно, что сейчас они критикуют изменения, с которыми раньше сами же соглашались", - сообщили "Стране" в пресс-службе ведомства. 

Идее интеграции противятся целыми школами

Проект реформы вызвал бурную полемику в обществе. Против слияния отдельных предметов подписывают многочисленные петиции учителя, а целые школы выступают против самой идеи.

"Сегодня открыто и громко заявляется о том, что "…наступает время "Х" в области реформирования содержания образования, что классическое образование себя отжило, и что мы стоим на пороге "…революционных изменений - ожидаемых и серьезных"! Они приведут к фундаментальной смене существующей в Украине образовательной модели! Если честно, то звучит угрожающе… Потому что произносится с большим пафосом и абсолютной уверенностью в собственной правоте… И еще потому, что очень напоминает "Мы наш, мы новый мир построим!...". И очень хочется в этом месте напомнить про "Ломать – не строить!", про "7 раз отмерь, один раз отрежь" и про то, что цена вопроса – это будущее наших детей и страны в целом. А так ли на самом деле плохо обстоят дела? Действительно ли отечественная система классического образования "порождает дичайшую необразованность"? Так ли идеально финское образование, в котором под видом инноваций все предметы, которые учат думать и формируют системное мировоззрение, (математика, история, физика, химия…) устраняются и заменяются непонятным коктейлем под названием "явления"? Почему, невзирая на многотысячные протесты поляков на тему "Стоп изменениям в образовании", именно польскую модель сегодня выбирают для Украины как образец для подражания?" - говорится в открытом обращении Научно–методического центра Святошинской гимназии. - Уменьшение никогда не приводит к избытку, только к обнищанию. Единственный эффект, который мы получим в результате подобного "реформирования" - это "рабочие руки" и обслуживающий персонал, который будет выставлен от имени Украины на рынках Европы, вместо того, чтобы быть интеллектуальной элитой, способной конкурировать с молодежью других стран. И ничего более!"

Больше никакого культурного развития

В редакцию "Страны" попало и открытое письмо с подписями 1119 представителей научно-педагогического сообщества всей Украины к Минобразованию, требующих сохранить самостоятельные школьные предметы. Особое внимание авторы обращения уделили критике создания предмета "Словесность". 

"Мы выступаем за сохранение самостоятельных школьных предметов, принадлежащих к кругу украиноцентричных дисциплин, в частности украинского языка, украинской литературы и зарубежной литературы. Считаем, что идея интеграции этих предметов фактически является уничтожением национальной системы культурно-литературного образования... Все три вышеназванные предметы являются весьма важными в воспитании украинского молодого поколения третьего тысячелетия", - пишут педагоги министру. 

"Утверждение, что в одной стране мира нет школьного предмета "Зарубежная литература", ни в коем случае не можем считать аргументом. Этот курс действительно является уникальным, единственным на всем постсоветском пространстве. Курс зарубежной литературы является своеобразной прививкой от ксенофобии, нацизма и сепаратизма", - отмечается в обращении. 

Одна из подписантов обращения, учитель зарубежной литературы Специализированной школы №112 в Киеве Татьяна Ульяновна Жердиновская в комментарии "Стране" сообщила, что оставляя школьников без литературы, интегрируя гуманитарные предметы в "Словесность", чиновники делают невозможным культурное развитие личности.

"Литература - этот тот предмет, который формирует личность, который формирует мировоззрение человека. Литература проясняет этические и эстетические категории, человек до тех пор - человек, пока он чувствует окружающий мир. У нас было 2 часа зарубежной литературы, 2 часа украинской литературы. И если убирать эти часы и идти по пути минимизации гуманитарной культуры, это ведет к профанации всей идеи культурного развития личности", - говорит "Стране" учитель. 

"Чем заполнять 12 лет образования, если программы урезаются до уровня умственной отсталости? - задается вопросом журналист и блогер Александр Карпец. - Преподаваемый в школе учебный материал все более урезается и сокращается до уровня умственной отсталости, переходящей в идиотизм. Делается это, ясен перец, под патриотическую болтовню. Вот только чем с Путиным воевать будем: авиацией и ракетным вооружением, для создания и эксплуатации которых необходимы естественно-математические и технические знания или патриотическими "козацькими шаблями"?!

Впрочем, идеологи изменений, в свою очередь, парируют, что реформа давно назрела, а в качестве примера ее необходимости приводят Нобелевские премии, которые уже несколько лет подряд вручаются за открытия на стыках наук. 

"Этот "стык" в Украине происходит за счет сокращения часов каждого отдельного предмета в "интегрированном" предмете", - напоминает "Стране" эксперт по образованию Андрей Черных, - "Поэтому все это очень сомнительно". 

Галина Студенникова


Поделиться​​ новостью:

- Юрий Касьянов: Плёнки Онищенко - подлинные
- Как появляется "правильная" социология?
- Украинцев с “большими квартирами” лишат права на получение субсидий – Андрей Рева
- У МИНИСТРА ИНФРАСТРУКТУРЫ ОМЕЛЯНА РОДИЛАСЬ ДОЧКА. ЖЕНА РОЖАЛА ПОЧЕМУ-ТО В США
- Мені соромно називати себе украінкою - думка
12:51Март, 12 2017 1413

___________________________________________________________________________

► РЕЗОНАНС
сегодня
за неделю